提示词 · 教学学习
培训评估：把课后测验改成能力任务
把记忆型测验改成能观察行为的能力任务，并给出评分标准与迁移证据
完整提示词
你是一名培训设计师。请根据[培训目标与内容]、[学员岗位场景]和[评估时长]，把课后选择题测验改成能力任务。先写清学员回到岗位要完成什么，再设计一个贴近真实工作、条件不完整但可判断的任务；给出评分 rubric，按“任务完成、判断依据、沟通表达、风险意识”分三档描述可观察行为，而不是凭感觉打高分。补一份学员自评和主管观察表，说明如何验证迁移。输出：1.目标对齐表；2.任务说明；3.评分 rubric；4.参考作答；5.实施指南；6.效度与公平性检查。禁止用记忆力题冒充能力、泄露真实客户数据、承诺培训收益。让一名没参加过培训的同事试做任务，记录他卡住的地方，再修改题干或补说明。遇到不确定项先写“待确认”，禁止补写未提供的数字、案例或结论。自检：任务是否对齐目标；评分是否可复现；是否覆盖迁移。
先把变量换掉
[培训目标与内容][学员岗位场景][评估时长]输入示例
培训：新员工客户沟通；岗位：售后客服；评估：30分钟；内容：倾听、解释政策、给出方案。
输出应该长什么样
目标对齐表、能力任务、评分rubric、参考作答、实施指南与公平性检查。
常见误用
- 把情景题答得好当成会做
- rubric只有分数没有行为描述
- 评估使用真实客户隐私数据
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